習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在一百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、‘兩彈一星’精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等偉大精神，構(gòu)筑起了中國共產(chǎn)黨人的精神譜系?！敝袊伯a(chǎn)黨人的精神譜系讓我黨歷經(jīng)百年而風華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息，為立黨興黨強黨提供了豐厚滋養(yǎng)。將百年大黨精神譜系融入思政課全過程教學，更好“賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈”，引導青少年“鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神”，續(xù)寫經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的“兩大奇跡”。
一、理論內(nèi)涵
在一百年的非凡奮斗歷程中，中國共產(chǎn)黨形成了從紅船精神到偉大建黨精神等一系列精神，它們不是零散的、無序的，而是呈系統(tǒng)的、整體的、協(xié)同的布局。它們承前啟后，有機地構(gòu)筑起了百年大黨的精神譜系。百年大黨精神譜系是指中國共產(chǎn)黨在不同歷史階段踐行初心使命而形成與升華的社會意識、價值理念系統(tǒng)，是中國共產(chǎn)黨人思想觀念、政治覺悟、意志品質(zhì)、精神風貌和工作作風的系統(tǒng)體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨百年偉大實踐經(jīng)驗的沉淀與凝結(jié)。
百年大黨精神譜系一脈相承、與時俱進，堅定理想信念、人民至上、愛國奉獻、實事求是、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新是其精髓要義，“革命性和斗爭性互為依托、創(chuàng)造性和實踐性高度契合、整體性與一貫性彼此融通、先進性與科學性有機統(tǒng)一”是其基本特征。站在中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局時代背景下，回望與總結(jié)百年大黨精神譜系，可知其是詮釋百年大黨風華正茂的基因密鑰，是創(chuàng)造“兩大奇跡”的精神力量，是完成“兩個一百年”奮斗目標的制勝法寶，是中國共產(chǎn)黨實現(xiàn)民族復興偉業(yè)的不竭動力。百年大黨精神譜系是中華民族寶貴的精神財富，必須將其有機融入思政課全過程教學，引領(lǐng)青少年更好地學習與掌握。
二、融入的必要性
賡續(xù)百年大黨精神譜系的內(nèi)在要求。譜系是綿延不斷、發(fā)展變化的系統(tǒng)，只有在傳承與發(fā)展中才有生命力。青少年是社會主義未來的建設者與接班人，是賡續(xù)百年大黨精神譜系的主要力量。將百年大黨精神譜系有機融入大中小學思政課全過程教學，有助于讓青少年循序理解中華民族偉大復興的精神密鑰，引導青少年增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在充分理解與傳承百年大黨精神譜系的基礎(chǔ)上更好地賡續(xù)。
踐行思政課鑄魂育人目標的題中之意。“蒙以養(yǎng)正，圣功也。”給予青少年正確的思想觀念，引導他們走正路。思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，不可替代。百年大黨精神要通過思政課這一平臺與載體，春風化雨般地教育引導青少年。將百年大黨精神譜系有機融入思政課全過程教學，有助于青少年深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，實現(xiàn)思政課鑄魂育人的目標。
續(xù)寫百年大黨“兩大奇跡”的必然要旨。經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定“兩大奇跡”是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民創(chuàng)造的。當前和未來，我們要為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標而努力。續(xù)寫不是簡單地摹寫，創(chuàng)造“兩大奇跡”強調(diào)“量”，而續(xù)寫“兩大奇跡”更強調(diào)“質(zhì)”，某種程度上看，續(xù)寫奇跡比創(chuàng)造奇跡更加艱難。只有將百年大黨精神譜系有機融入思政課全過程教學，才能讓青少年充分領(lǐng)會“兩大奇跡”形成的歷史邏輯與實踐邏輯，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神，成為為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
三、面臨的難點
百年大黨精神譜系何以有機融入思政課教材？精神譜系博大精深，大中小學思政課難度、層次、內(nèi)容不同。百年大黨精神譜系內(nèi)容豐富，在教材中簡單羅列顯然不妥。當前，學界缺乏百年大黨精神譜系內(nèi)在邏輯、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展主線的權(quán)威性解讀，缺乏對不同群體不同程度的、有針對性的闡釋，從而增加了其有機融入思政課教材的難度。
思政課教師為了融入而融入，照本宣科、僵硬、機械地闡釋百年大黨精神譜系，青少年不容易接受，授課效果顯然不佳。思政課教師專業(yè)背景、經(jīng)歷各異，亦有自己的教學、科研任務，缺乏系統(tǒng)地學習百年大黨精神譜系的時間，也就難以全面把握百年大黨精神在思政課教學中的地位，從而影響精神譜系融入思政課教學的完整性。當然，現(xiàn)有大中小學思政課特別是高校思政課教學課程眾多，包括《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《形勢與政策》等，每門課程涵蓋的教學內(nèi)容繁多，教學時間緊湊，從而也制約了教師將百年大黨精神譜系自然融入思政課教學的廣度與深度。
百年大黨精神譜系深入青少年頭腦是其融入思政課教學的立足點和歸宿。然而，一方面，在信息大爆炸的背景下，青少年接觸的世界觀、價值觀多元。另一方面，青少年生活在物質(zhì)豐碩、和平發(fā)展的新時代，可以切身感受時代賦予的某一或某些精神（如偉大抗疫精神），但難以全面深刻地感知一百年來中國共產(chǎn)黨人的精神譜系。因此，青少年是否能將百年大黨精神譜系內(nèi)化于心、外化于行，是百年大黨精神譜系有機融入思政課全過程教學面臨的又一難點。
四、實踐路徑
百年大黨精神譜系融入思政課教學是一項系統(tǒng)工程，青少年的成長、成熟、成才也是一個漸進的過程。因此，百年大黨精神譜系不僅要融入高校思政課教學，也要融入中小學思政課教學；不僅要融入某一門思政課程，更要融入所有思政課程；不僅要融入課堂，還要融入社會實踐，即要將百年大黨精神譜系有機融入大中小學思政課全過程教學。針對融入過程可能面臨的難點，應發(fā)揮各級政府、社會、學校、師生的合力，共同促進精神譜系有機融入思政課全過程教學。
自上而下加強百年大黨精神譜系的宣傳與解讀。亟須從中央層面自上而下地加強百年大黨精神譜系特別是其內(nèi)在邏輯、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、發(fā)展主線等內(nèi)容的宣傳與解讀，為融入思政課奠定基礎(chǔ)。各級地方政府與相關(guān)部門要將體現(xiàn)地方特色的某一或某些精神放置于百年大黨精神譜系這一系統(tǒng)中予以闡釋，說明個體與系統(tǒng)的關(guān)系，強調(diào)個體服務并服從于系統(tǒng)，深化人們對百年大黨精神譜系的認識。
組織權(quán)威專家編寫有機融入百年大黨精神譜系的思政課教材。大中小學思政課的授課對象不同，其教材難易程度、詳實程度也應有區(qū)別。因此，要及時組織權(quán)威專家統(tǒng)編思政課教材，根據(jù)大中小學思政課的不同特征，統(tǒng)一原則、方向、思路、內(nèi)容，及時互通有無，反復修繕，最終呈報主管部門審定。
定期組織思政課教師參加百年大黨精神譜系的專題學習與培訓。中央及各級政府要定期開展百年大黨精神譜系多種形式的專題學習與培訓，讓鑄魂育人者進一步明晰百年大黨精神譜系的要義。在學習培訓的過程中，積極討論百年大黨精神譜系的內(nèi)容、學習效果、困惑等，邀請相關(guān)專家解答并闡釋如何將精神譜系有機融入思政課教學。如此往復，使教師清晰百年大黨精神譜系在思政課教學中的地位及相應的教學內(nèi)容、教學方式。
適當增加思政課教學課時，引導學生課后自主學習百年大黨精神譜系。讓思政課教師更加靈活地對百年大黨精神譜系及其與思政課的關(guān)系做一個總體的衡量。要發(fā)揮“四兩撥千斤”的作用，通過講授百年大黨精神譜系的邏輯主線與要旨，引導青少年課后通過平臺，線上線下討論，積極自主學習。
通過實踐教學、案例教學讓百年大黨精神譜系切實進入青少年頭腦。適時帶領(lǐng)學生或引導學生自主參觀革命歷史紀念館、博物館，觀看革命歷史題材的影視劇，讓學生切實感受百年大黨精神譜系。通過鮮活的人物介紹、故事講授、案例教學多措并舉，引導學生展開討論，讓百年大黨精神譜系形象地融入青少年頭腦。當然，需要指出的是，百年大黨精神譜系不是代替思政課教學的其他內(nèi)容，也不是主導思政課教學的內(nèi)容，不能本末倒置，而是有機地、恰到好處地融入思政課全過程教學。（作者：朱珍?福建師范大學馬克思主義學院）